Onze onderwijsdoelstellingen
Vorming vanuit een waardepatroon in een hechte schoolgemeenschap.
Jongeren in de groei naar hun persoonlijkheid zijn ontvankelijk voor waardevorming.
Daarom willen wij samen leren en leven op basis van volgende waarden:
- respect voor zichzelf, voor anderen en voor de omgeving;
- verbondenheid gesteund op verantwoordelijkheid en zorgzaamheid;
- innerlijkheid vanuit verwondering.
Alle schoolbetrokkenen worden uitgenodigd deel te nemen aan de uitbouw van een ideale opvoedingssituatie. Het is de verantwoordelijkheid van alle participanten om de school te vormen tot een waardevolle leef- en leeromgeving. Iedereen draagt zorg voor elkander.
Zowel in gestructureerde organen als op informele basis wordt de kans geboden aan leerlingen, ouders en personeelsleden om op democratische wijze te participeren in het schoolbeleid.
Samen jezelf zijn
Op EDUGO De Brug mag iedere leerling zichzelf zijn. Wij wensen ons te focussen op wat ons bindt en niet op wat ons scheidt. Pas wanneer we de focus meer gaan richten op de raakvlakken en de gelijkenissen kan verbinding tot stand komen. Verschillen maken een mens rijker en geven anderzijds ook aanleiding tot conflicten. In die zin is onze campus een spiegel van de maatschappij waar leerlingen op een positieve manier leren omgaan met diversiteit, zonder hun eigen identiteit te verliezen. Deze meerwaarde in de ontwikkeling van iedere leerling situeert zich niet enkel op schoolniveau maar ook op klasniveau.
Aanbod op maat van elke leerling
Het aanbod in onze school is er voor elke leerling, om het even wat ze in hun mars hebben: voorbereidend op een arbeidsmarktgerichte studierichting, een doorstromingsgerichte studierichting of voorbereidend op een studierichting binnen de dubbele finaliteit.
Alle leerlingen uit het basisonderwijs kunnen op vlak van interesse, talenten en mogelijkheden een keuze maken uit het aanbod van het eerste jaar.
De leerlingen worden van bij de start sterk geobserveerd en begeleid. Op die manier kunnen zij een studiekeuze maken die bij hun mogelijkheden past en succes ervaren door onder andere:
- aandacht voor de leefwereld van onze eerstegraadsleerlingen
- afwisseling in de werkvormen
- aanbod van het keuzegedeelte
- differentiatie van de leerplandoelen: aandacht voor basis-, verdiepings- en uitbreidingsdoelen
- extra aandacht voor remediëring en/of uitbreiding
- de structurele differentiatie binnen 1A en 2A (keuze tussen basis en verdieping)
- de vakniveaugroepen
- grote keuze aan basisopties
Basisvorming voor alle leerlingen
In de eerste graad bieden we nog geen gespecialiseerde opleidingen aan. Een brede algemene vorming is van belang.
Wanneer jongeren willen participeren in de samenleving vereist dit basiscompetenties op verschillende vlakken: taal, kennis, ICT, sociaal, cultureel, sport, pastoraal.
Positieve begeleiding in studiekeuze
Het advies van de basisschool is een belangrijk gegeven bij het maken van een juiste studiekeuze, daarom is er vaak overleg met de basisscholen. Het is belangrijk dat leerlingen zich goed voelen van bij de start. Als het welbevinden goed zit, zal dit ook weerspiegeld worden in de leerprestaties.
De leerlingen van het eerste jaar maken bij ons een beperkte keuze. De klemtoon ligt vooral op basisvorming/algemene vorming (27 uren) met daarnaast een keuzegedeelte van 5 uren met de bedoeling om zich beter te kunnen oriënteren naar het 2de jaar.
In het tweede jaar maken de leerlingen de keuze voor een basisoptie. Die basisoptie is een hulp bij de keuze naar het 3de jaar toe.
Kennis, interesses, talenten zijn bepalend voor een positieve oriëntering. Leerlingen mogen zich niet laten beïnvloeden door de keuze die vrienden maken.
De leerlingen worden begeleid bij het maken van een juiste studiekeuze aan de hand van een studiekeuzedossier. Deze studiekeuzebegeleiding verloopt in 4 fases:
- Het geven van informatie aan ouders en leerlingen over de mogelijke studierichtingen die leerlingen kunnen volgen na het eerste en tweede jaar.
- Het geven van een advies door de klassenraad.
- Bespreking van het advies met ouders tijdens een oudercontact.
- Het vormen van een beslissing op basis van de resultaten.
Daarnaast gaan we in overleg met de bovenbouwscholen om verticale leerlijnen en leerinhouden door te geven en te bespreken. Op die manier bewaken we de continuïteit.
Zorg dragen voor elke leerling
Een aanbod op maat van elke leerling houdt ook een efficiënte begeleiding in waarbij alle mogelijke middelen aangewend worden om te leren leren, te leren kiezen en te leren leven. Hierbij denken we aan: vakniveaugroepen, ondersteuning bij taalachterstand, co-teaching, begeleid zelfstandig leren, remediëringslessen, inhaallessen, het Breënsfonds, …
We hebben extra aandacht voor de aanpassingen bij de overgang van de basisschool naar het secundair onderwijs. Dit realiseren we o.a. door:
- extra aandacht voor het inschrijvingsbeleid
- infoavonden voor ouders begin september
- de onthaaldag en ontmoetingsdag op de eerste 2 schooldagen
- een lesuur in de week ‘leer en leef’ voor 1A en 1B
- de kennismakingsdagen voor leerlingen van het zesde leerjaar
- extra aandacht voor afspraken per vak gedurende de eerste lessen
- aandacht voor leren leren (vakgebonden en op schoolniveau)
- een betrokken en zorgzame klastitularis
- oudercontact en bespreking van het eerste dagelijks werk en attitudebespreking
- overleg van de leerlingenbegeleiders met collega’s van de basisschool
- infoavonden i.v.m. studiekeuze
- de extra begeleidende rol van de leerlingenbegeleidingscel i.s.m. het CLB
- het professionaliseringsaanbod
- leerbegeleiding en huiswerkbegeleiding
- aandacht voor didactiek en werkvormen
- de mogelijkheid om op gelijk welk moment aan te kloppen aan de leraarskamer, het secretariaat en bij de leerlingenbegeleiders
- aanbod van kampen en zeeklassen
- functioneringsgesprekken met leerlingen n.a.v. het rapport met Kerst, Pasen,…
- extra zorg voor leerlingen met leerstoornissen en opvolging door leerzorgcoördinator
Zorg dragen voor ieders toekomst
Persoonlijkheidsontwikkeling van iedere leerling
Iedere leerling staat centraal in ons vormingsproces op geestelijk, fysiek, intellectueel en sociaal vlak. We wensen onze leerlingen op te voeden tot kritische jongvolwassenen. Ieder personeelslid heeft de opdracht, vanuit zijn of haar vakgebied, niet alleen kennis en inhoud door te geven, maar ook de leerlingen te helpen hun eigen weg te vinden. De leerkracht doet er toe!
De geestelijke gezondheid van onze jongeren willen we bewaken door hen zowel mentaal als fysiek sterker te maken: een gezonde geest in een gezond lichaam. Onze initiatieven rond gezondheid en sport leveren hierbij een belangrijke bijdrage.
Duurzame ontwikkeling vanuit verantwoordelijkheid
We willen door projecten op school- en klasniveau onze leerlingen op een gewetensvolle, zorgzame en kritische manier leren omgaan met de zorg voor de natuur en het leven van mens en dier.
Duurzaam omdat we geloven dat mens, milieu en economie in evenwicht moeten zijn zodat we onze planeet niet uitputten.
Ontwikkeling omdat het een toekomstgericht proces is dat altijd in verandering is en zal blijven, generatie na generatie.
Verantwoordelijkheid omdat we onze leerlingen bewust willen maken van hun eigen impact op hun leefwereld en de wereld daarbuiten.
Op klasniveau: in de A-stroom hebben alle leerlingen het vak mens en samenleving dat een belangrijke bijdrage levert aan deze vorming. In de B-stroom gebeurt dit vanuit het vak Mavo en/of projectwerking.
Op schoolniveau: acties rond duurzaamheid, initiatieven van het schoolbestuur zoals zonnepanelen, hemelwaterrecuperatie…
.jpg)